SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
UGEL : Andahuaylas.
IE. .
DOCENTE Prof.
Sandra Pacheco.
NIVEL Primaria.
GRADO TERCERO
Temporalización 90
minutos.
II. ESTRATEGIAS CURRICULARES
DIVERSIFICADAS.
ÁREA DE DESARROLLO
|
TEMA TRANSVERSAL
|
COMPETENCIA
|
CAPACIDAD
|
CONOCIMIENTO
|
ACTITUD
|
INDICADOR DE LOGRO
|
Personal Social
|
NACIONAL.
Educación
para la convivencia, la paz la ciudadanía.
REGIONAL.
Educación intercultural y equilibrio ambiental.
|
Reconoce sus derechos y
responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de
manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.
|
Valora la importancia del
DNI, como documento de identidad personal y para muchas cosas más.
|
Identidad personal:
autoestima y estima a los otros.
|
Se aprecia como una
persona valiosa, así como a las otras personas.
|
Aprecia la
importancia de su identidad y autoestima personal.
Ubican y
consignan datos en réplica de DNI
|
III. PROCESO DE APRENDIZAJE
PROCESOS
|
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
|
RECURSOS
|
TEMPORALIZACIÓN
|
|||
MOTIVACIÓN
|
El docente realiza
actividades de rutina como:
· Saludo.
· Oración
del día.
· Control
de asistencia.
· Control
de cuadro de responsabilidades.
· Noticia
personal.
En dinámica en el patio,
usando una madeja de lana, hacen el juego de telaraña (ida y vuelta) se ubica
a los estudiantes en ‘ronda’ en la que cada uno al recibir la madeja, dice en
voz alta, su nombre para despierta el interés de los niños y niñas, luego se
retorna al aula.
Cada estudiante una vez en el
aula recibirá un papelito, en ella escribirán sus nombres y se prenderá en
sus pechos.
¿Qué tengo entre las manos?
Para que hagan hipótesis.
Luego se les presenta una
lámina que contenga la representación de una familia.
Se les pregunta: ¿Qué será?
¿Qué personajes observan en la lámina?
* El docente relata una
historia sobre la paternidad de una niña que había pedido comunicación con
sus padres por muchos años, a partir de esta historia los niños y niñas se
identifican como parte de una familia.
|
Materiales
existentes en el aula.
Láminas
|
10
minutos
|
|||
RECOJO DE SABERES PREVIOS.
|
El
docente presenta a los niños y niñas metaplanes de diferentes colores en los
contestarán a las siguientes preguntas:
El
docente organiza estas ideas de acuerdo a los colores de los metaplanes para
luego sistematizar la información.
|
oral
|
15
minutos.
|
|||
NUEVA INFORMACIÓN (Conflicto
cognitivo)
|
El
docente presenta a los niños y niñas el árbol genealógico de ella en el que
identifican sus padres, hijos, tíos, etc. Y a partir de este material
construye con los niños y niñas un concepto sobre identidad.
El
docente presentará el árbol genealógico a fin de que los niños puedan
expresar sus saberes previos sobre identidad.
El
docente manifestará que la identidad es sinónimo de pertenencia a un grupo
familiar con las mismas características, costumbres y vivencias.
Se
procurará de que los niños y niñas puedan comparar sus saberes previos con la
nueva información a fin de crear el conflicto cognitivo en ellos.
Responden
a interrogantes: ¿Podrá Manuel formar parte de tu familia?
¿Puede otro niño ser parte de tu familia? ¿Tu mamá es parte de tu familia? ¿Tú
perteneces a tu familia?
En
este proceso el docente incidirá en la autoestima de los niños haciéndoles
sentir que cada uno de ellos es importante y deben de sentirse orgullosos de
ser parte de su familia.
|
Láminas y material
preparado
|
20
minutos.
|
|||
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
|
Los
niños y niñas con ayuda del docente construyen un organizador gráfico que
ayude a consolidar sus aprendizajes y escriben en sus cuadernos.
El
docente incidirá en resaltar de que la identidad es también sentirse
orgullosos de pertenecer a una familia,
del pueblo donde nacimos, del lugar en dónde vivimos y que nuestro
autoestima es positiva cuando no nos avergonzamos de ser como somos, de pertenecer
a una familia y a un grupo de personas.
Se
mostrará un replica del Documento de Identidad Nacional (DNI), para que cada
uno conozca, las características y parte, luego se dialogará sobre su trámite
y utilidad. Luego se les entrega otra replica acondicionada para que
completen los datos que corresponde a cada uno.
|
Replica de DNI
- muestra
Replica de DNI
para llenar
|
15
minutos
|
|||
PROCESO METACOGNITIVO
|
Por medio de
preguntas orales el docente fomenta en los niños y niñas la reflexión de sus
aprendizajes.
Ö
¿Qué
aprendimos?
Ö
¿Cómo lo hicimos?
Ö
¿Para qué
aprendimos?
|
15
minutos.
|
||||
EVALUACIÓN.
|
Para evaluar y
comprobar el cumplimiento del indicador de logro el docente entrega a los
niños fichas de aplicación para que ellos puedan contestar a las preguntas:
Ö
¿Quiénes
forman parte de tu familia?
Ö
¿Puede existir otra persona igual a ti?
A modo del proceso de extensión el
docente pide que los niños cumplan con la siguiente consigna:
Ö
Elaborar
en sus cuadernos el árbol genealógico de cada uno de ellos.
|
Fichas de
evaluación.
|
10
minutos.
|
Andahuaylas, 02 de septiembre del 2013
………………………………………
Prof. Sandra Pacheco Naveros
ANEXO 01
|
IDENTIDAD
|
|
Conjunto de rasgos propios de un
individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los demás
|
|
Es
una forma de quererse a sí mismo(a) y aceptarse tal como es.
|
|
Para identificarse, se usa el Documento Nacional
de Identidad (DNI)
|
ANEXO 02
|
|
|
||||||||||
|
||||||||||||
PADRES DE MI PAPÁ
|
PADRES DE MI MAMÁ
|
|||||||||||
|
|
|||||||||||
|
||||||||||||
Nombre de mi Papá
|
Nombre de mi Mamá
|
|||||||||||
YO SOY
|
||||||||||||
Nombres y apellidos,
completo
|
||||||||||||
¿Quiénes
forman parte de tu familia?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Puede
existir otra persona igual a ti? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
No hay comentarios:
Publicar un comentario